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Une expérience française des MOOC

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MOOCs & University communications

MOOCs & University communications from Régis Faubet

Le 6 septembre 2014, j’organisais un atelier sur la communication et le marketing pour et avec les MOOCs à l’occasion de la conférence annuelle des directeurs de communication des universités européennes à l’Université d’Innsbruck en Autriche.

Parmi les points de la présentation :

  • comment bien intégrer un MOOC dans la stratégie des établissements d’enseignement supérieur ?
  • L’importance d’une équipe multidisciplinaire
  • comment promouvoir un MOOC ?
  • Quels sont les bénéfices des MOOCs pour la communication et le marketing des établissements ?

Des exemples tirés du MOOC de géopolitique  ”Penser Global” de Grenoble Ecole de Management illustrent les différents points.

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Mooc Abc Gestion de projet 4e édition

Connaissez-vous le Mooc ABC Gestion de Projet de l’Ecole centrale de Lille avec Rémi Bachelet?

Déjà, la quatrième édition commence le 22 septembre avec quatre semaines de tronc commun et une semaine de  sept modules au choix.

Les préinscriptions sont ouvertes

Vous gérez déjà des projets sur le terrain, mais vous souhaitez développer vos compétences ? Ou vous avez encore peu d’expérience, et vous voulez acquérir les connaissances pour développer un programme de travail en équipe ?

Ce module de formation vous présentera les bases du management des projets. A son issue, vous serez capable de concevoir et de piloter un petit projet, d’animer une réunion, de négocier un objectif ou de mettre en œuvre la collaboration d’une équipe en utilisant au mieux internet.

Cadrage, montage, pilotage : chaque étape-clé sera explorée. Des études de cas seront régulièrement introduites afin de mettre en pratique les concepts que nous étudierons. 

Il est possible de suivre deux types de certificat ; parcours classique et parcours avancé qui nécessitent entre deux heures et huit heures de travail par semaine.

Le parcours avancé correspond au parcours classique plus quatre devoirs supplémentaires et se déroule parallèlement au tronc commun. 

Une évaluation par les pairs est demandée pour le parcours avancé.

L’attestation gratuite est validée par un examen final sur le tronc commun et par l’examen d’un des sept modules au choix plus la réussite aux quiz.

 Il est possible de passer des examens payants validant des crédits universitaires 1ECTS pour le parcours classique et 2 ECTS pour le parcours avancé.

 De plus, l’Ecole centrale de Lille avec le Mooc Gestion de Projet vient de remporter la 4e édition des E-Learning Excellence Awards dans la catégorie : “meilleur dispositif de formation ‘Education’ 2014”.

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Improvement in postsecondary education will require converting teaching from a solo sport to a community-based research activity.
Herbert Simon, professeur à Carnegie Mellon, économiste et sociologue, Prix Turing 1975, Prix Nobel d’économie 1978.

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De retour sur Coursera, 6 mois plus tard

Depuis que j’ai fini mon cours sur la gamification sur Coursera en novembre 2012, j’avoue que j’ai été tenté suite à cette première expérience positive de m’inscrire à d’autres cours et surtout d’aller voir ce qui se passait sur d’autres plateformes de MOOCs.

Je l’ai fait et j’ai abandonné en cours de route à plusieurs reprises pour plusieurs raisons :

  • On ne suit pas un MOOC pour suivre un MOOC, tout comme on ne va pas à la fac pour le plaisir d’aller à la fac.
    J’ai testé pas mal de matières différentes : si le sujet ne vous intéresse pas plus que ça, une plateforme en ligne n’y changera rien.

  • Toutes les plateformes et tous les enseignements ne se valent pas.

  • Je suis persuadé que la vraie innovation dans les ressources éducatives en ligne est le MOOC sous sa forme connectiviste (cMOOC). Sur le papier. A ce jour (et j’en suis très frustré), je n’ai pas réussi à trouver la motivation nécessaire pour en suivre un jusqu’au bout.

Alors quand Coursera a annoncé le lancement de son cours “Content Strategy for Professionals”, je me suis inscrit immédiatement, pour plusieurs raisons.

  • Il s’agit à ma connaissance du premier cours sur Coursera proposé à un public de professionnels, un élément qui appuie ce que déclarait Andrew Ng un peu plus tôt ce mois-ci :
  • J’ai acquis ce que je connais de la stratégie de contenu (Content Strategy) par l’auto-apprentissage et contrairement au MOOC suivi précédemment, je connaîtrai déjà un peu le sujet (et pourrai le critiquer d’autant plus facilement).

  • Le cours est dispensé non pas par un seul instructeur, mais par une équipe de 6 enseignants et je suis curieux de voir les différences dans les enseignements et les évaluations.

  • Enfin, avant le démarrage du cours, l’équipe d’enseignants a lancé une enquête sur ses futurs élèves inscrits : une démarche qui leur sert non seulement à estimer le niveau des étudiants, mais aussi à évaluer leurs pratiques d’apprentissage, leur niveau d’aisance avec les MOOCs et leur approche de la stratégie de contenu en tant que discipline.
    Autre bonne pratique, il est également demandé aux futurs participants de voter pour la date de début des 6 semaines de cours, entre mai et décembre.

Rendez-vous dans ces pages au cours des prochaines semaines pour la suite.


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Sciences de la vie : retour sur le premier MOOC de Duke

Duke University publie un rapport très complet (21 pages) sur ce que les statistiques d’apprentissage du cours Bioelectricity: A Quantitative Approach, proposé cet automne sur Coursera, ont appris à leur équipe pédagogique.

Parmi les faits marquants : 

  • Un cours “construit” en trois mois : 600 heures de travail dont 420 pour l’enseignant.
  • Principaux freins à la complétion du cursus : le manque de temps, le manque de connaissances en mathématiques,  la difficulté à passer du concept à l’application.

Lire le rapport (PDF)

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